一、茅以升班的基本概况
   工程力学系茅以升班目前有8个班,10级、11级、12级、13级各2个班。现有学生266人,其中男生165人,女生101人。
    二、茅以升班的办班特色
   工程力学系以人格养成为基础,以提高培养质量为主线,在创新人才选拨、拓宽口径和加强基础、优化教学资源和管理模式、创新德育和文化教素质育等方面,采取了一系列有力措施,有效提高了人才培养教育质量。
 

 
1.实行大类招生分类培养,创新人才选拔模式。
每年依据高考入学成绩在工科新生中择优选拔部分学生作为茅以升班候选人,发放我校茅以升班候选通知书,凡学生本人愿意参加选拔考试的提前入学并参加学校组织的数学、英语水平测试,按测试成绩结合高考成绩择优选拔组成茅以升班。每年在高考成绩优异的本科新生中选取候选人,在入学后组织数学、英语(含听力)两门课程的水平测试,依据测试成绩并结合高考成绩择优选拔组建茅以升班。
为了拓宽基础,增强学生的社会适应能力。学生在一、二年级不分专业,茅以升班按专业大类培养。学生在入选该班时只需确定学科大类,可依据个人意愿选择修读土木或机电学科;共同学习公共基础课和专业基础课,三、四年级根据社会需求、学生兴趣特长和个人倾向再行确定其所修专业方向。并且茅以升班实行淘汰机制,在学籍实行“优胜劣汰”的动态管理。凡出现以下情况之一者,转出茅以升班,由学校安排到其招生录取所在专业继续学习: (1)在第一、二两个学年内,每学年出现二门及以上课程考试不及格者;(2)因各种原因受警告(含)以上处分者;(3)因身体或其他原因不适合在因材施教班学习者。

2.宽口径厚基础强能力,塑造复合型高素质人才。
为了提高茅以升班学生的自主学习能力、实践能力、创新能力和社会竞争能力,塑造复合型高素质人才。我校根据《石家庄铁道大学“茅以升班”管理办法》,对茅以升班的教学运行模式作了如下设计:执行独立的 “三段式”培养计划,按照一年级进行基础课学习,二年级按土木、机电两个大类分别进行培养,三、四年级采用宽口径专业培养的模式,利用优质教育教学资源,采用研究型教学模式和更加灵活的管理模式。实行学分制和自主选课制,为学生提供更多自主学习和发展的空间。除必修课程外,学生可根据个人兴趣爱好在全校所有课程中自由选择课程学习,获得相应学分;毕业审核时按所修专业实行总学分控制。
3.提供优质教学资源,提高学生学习质量。
为确保学生的培养质量,造就一批基础扎实、知识面广、适应能力强、富有创造性和进一步发展能力的优秀人才,我们特别配备了学术水平高、教学经验丰富、工作认真负责,具有高级职称的优秀老师进行授课,且自第五学期开始实行导师制,分专业系按每6-10名学生配备一名导师,在学生的选课、完善知识结构、考研等角度进行精心指导。
在教学环节上,我们采取了小班化教学方式,不与其他班级合班教学,教室相对稳定,外语教学侧重以培养学生口语和应用能力培养。在学习管理上,茅以升班成立学习小组、建立班级QQ群论坛、开展英语沙龙活动,同时还定期开展学习经验交流活动、考研经验交流会、学风建设动员大会等活动,及时了解学生学习现状,把握学生学习需求,切实解决学生在学习中的疑惑,激发学生的学习热情。及时帮助同学们树立正确的学习心态,建立长远的学习目标,有效提高学习能力,学生的学习成绩每学期都名列全校第一,英语四、六级通过率全校第一(我校学生每年的英语四、六级通过率均在河北省名列前茅)。同时,还积极组织学生参加各项竞赛、参与科研活动,培养学生的实践能力和创新能力。

4.建立“五位一体”的学生工作运行机制,创新管理模式。
学系坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导大学生思想政治教育工作实践,建立和完善“党委统一领导、党政齐抓共管、专职辅导员主抓、教职工全员育人、学生自我教育”的领导体制和“教、管、导、育、评”五位一体的学生工作运行机制。“教”就是坚持“前沿性、阶段性、层次性、针对性、连续性”五性正面思想教育,用科学发展观的思想武装学生的头脑。“管”就是坚持用规章制度约束管理学生,用管理养成教育学生。“导”就是坚持用典型、用政策引导、疏导学生。“育”就是坚持寓教于乐,用文体科技活动锻炼熏陶学生。“评”就是坚持用辅导员、学生干部考核体系评价学生工作。由于各项措施到位,茅以升班学生工作实现了良好的开局,为我校学生工作的发展与创新打下了坚实的基础。
另外我们为茅以升班配备了优秀的辅导员,并选派兼职班主任,协助辅导员指导学生的学习和生活。在学生待遇上,我们给予了更多的优惠政策:奖学金、评先比例是普通班的两至三倍,其中该班的奖学金评定,设立一等奖10%,二等奖20%,其余成绩合格者均享受三等奖学金。并且该班拥有专项班级建设经费,图书借阅享受研究生同等待遇。在日常生活上,采取了半军事化管理模式,增强学生的组织纪律观念,培养勇敢顽强、吃苦耐劳、团结协作、令行禁止的优良作风,为学生的学习营造了良好的学习生活环境。
5.创新德育与文化素质教育,营造浓厚校园育人氛围。
学校充分利用社会实践、校园文化、电脑网络、日常思想政治工作和健康心理教育五大活动载体,加强对大学生的德育教育;发挥人文学科优势和特色,开展文化素质教育工作,经常聘请专家为学生做人文知识讲座;开设多门学科交叉、文理渗透的选修课程,形成具有特色的文化素质教育课程体系,满足学生不同的学习需求。同时茅以升班利用寒假开展了读书活动要求学生利用较长的寒假诵读经典名著并撰写读书笔记。学生们非常积极地响应了该活动,每个人都撰写了读书心得、读书笔记。通过读书活动,不仅提高了学生们的人文素质,避免了知识结构单一的现象,同时也极大地激发了学生们广泛涉猎的兴趣,通过撰写读书笔记也提高了学生们的书写能力。

三、茅以升班的创新人才培养初显成效
通过我们进行的一系列改革和建设,目前茅以升班学风优良,学生学习态度端正,班级凝聚力强,学生团结活泼,初步形成了你追我赶相互竞争共同努力的浓厚的学习氛围,其示范作用日渐增大。
1考研情况统计
 
届别
学生人数
报考人数
录取人数
2004
68
26
18
考取的大学主要有:浙江大学、同济大学、天津大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、中国科学技术大学、北京航天航空大学等多所名校。
2005
60
45
30
2006
70
48
35
2007
73
42
34
2008
78
60
48
2009
71
35
31
2010
68
40
27
2011
70
41
27
2012
68
35
21
2集体荣誉
0202班在20063月荣获全国先进班集体称号,在20042005年度荣获河北省先进班集体称号;试0601班在20093月荣获河北省先进班集体称号;3个学生班团支部被评为石家庄市先进团支部,试1002班在2012~2013学年度荣获河北省先进班集体称号。
3个人荣誉
0101班张旭辉、试0301班陈为飞、试0401班陈玲珠、试0501班王冉、试0601班苏祥亚、试0701班魏霞霞、试0802班张莹分别于2004年、2006年、2007年、2008年、2009年、2010年、2011年荣获茅以升铁道教育希望之星奖。
4竞赛获奖
2003年以来,共有197人次在国际、全国及省级大学生数学建模竞赛中荣获一、二等奖,72人在全国大学生英语竞赛中荣获一、二、三等奖,19人在全国大学生周培源力学竞赛中获奖,2人在河北省电子设计大赛中获二等奖,多名学生在学校各项竞赛中获奖。
 
A、国际数学建模获奖情况
年度
国际一等奖
国际二等奖
2009
3
3
2010
3
3
2012
 
2
总计
6
8

B、全国数学建模获奖情况
年度
国家一等奖
国家二等奖
河北省一等奖
河北省二等奖
2003
3
9
15
9
2004
6
 
6
12
2005
 
 
6
3
2006
 
9
9
 
2007
 
9
9
3
2008
9
 
9
 
2009
 
9
6
3
2010
 
 
 
12
2011
 
6
6
6
2012
3
 
3
3
总计
21
42
69
51

C、全国大学生英语竞赛获奖情况
年度
国家一等奖
国家二等奖
国家三等奖
2003
 
2
2
2004
1
5
1
2006
 
1
2
2007
 
1
 
2008
 
3
5
2009
3
6
13
2010
4
4
9
2011
 
2
5
2012
 
2
1
总计
8
26
38

D、全国周培源大学生力学竞赛获奖情况
年度
国家三等奖
河北省一等奖
河北省二等奖
河北省三等奖
2004(第五届)
1
 
2
3
2007(第六届)
2
 
2
1
2009(第七届)
1
1
1
1
2011(第八届)
1
 
2
1
总计
5
1
7
6